CONCIENCIA FONOLÓGICA

EXPLICACIÓN RECURSO	Se plantea una actividad que constituye una base fundamental y altamente relevante en al aprendizaje de la lecto-escritura. Para ello, abordaremos la conciencia fonológica en tres pilares fundamentales (conciencia fonémica, conciencia silábica y conciencia léxica).
JUSTIFICACIÓN DE USO	La conciencia fonológica es importante dado que es un requisito clave en la adquisición de la lectura desde sus fases más iniciales (procesos de orden inferior como los perceptivos y léxicos y procesos de orden superior como los sintácticos y semánticos). Supone, además, la capacidad de reconocer, identificar, así como manipular los sonidos que componen las palabras, algo que sin duda da pie a la decodificación de las palabras al comprender que su composición está realizada en torno a letras que se transforman en sonidos.
GUÍA DIDÁCTICA	Comenzaremos explicándole al alumnado que para realizar esta actividad utilizaremos unas piezas mágicas de madera. En cada una de ella hay una letra (fonema). El objetivo es que, en grupos de 4 alumnos/as, se trabaje la manipulación de léxico formando palabras.    Trabajaremos, para ello, de diversas maneras, la conciencia fonológica:   Crear con las fichas de madera de una palabra que el profesorado verbalizará.  Una vez hecha la palabra, fragmentarla en sílabas y, posteriormente, en fonemas. Contar la cantidad de sílabas y de fonemas que tiene dicha palabra.  Evocar, por equipos, 3 palabras que comiencen por el mismo fonema y por la misma sílaba inicial.  Buscar en clase 3 objetos que comiencen por el mismo fonema o sílaba que la palabra modelo.  Añadir y/o suprimir un fonema o sílaba con el objeto de comprobar qué palabra nueva obtenemos.  Alterar el orden de fonemas o sílabas para comprobar qué palabra o pseudopalabra obtenemos.
OBJETIVOS	Reconocer las sílabas como partes componentes en las que se divide una palabra.   Reconocer los fonemas como partes componentes mínimas en las que se divide una palabra.   Reconocer y discriminar los sonidos del lenguaje hablado.    Manipular los fonemas que componen las palabras.    Reconocer la cantidad de elementos fonémicos y silábicos que componen una palabra.    Asociar los fonemas (sonidos) con las letras correspondientes (grafemas) en el proceso de lectura.    Facilitar la adquisición de la lectura.
BIBLIOGRAFÍA	Colegio Jesús-María La asunción (s.f.). Programa de estimulación temprana lingüístico.  https://jesus-maria.org/asuncion/wp-content/uploads/sites/9/2016/02/Programa-de-HABLA-Y-CONCIENCIA-FONOLÓGICA-1.pdf   Castro, Cabrera, L. (2018). Desarrollo de la conciencia fonológica para la iniciación del proceso de Lectura y Escritura en estudiantes del Kinder D. universidad Católica Andrés Bello. Venezuela.  http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAT6544.pdf